说到给孩子英语启蒙，词汇量就是绕不开的一个话题。不太懂英语语法不能很好地表达，但如果没有词汇，那就什么也表达不出来了~~
如何让孩子掌握一定的词汇量呢？幼儿园和小学阶段的孩子，知识吸收的非常快，因此尽量要在这阶段引入最重要的词汇增长计划哦~~
据统计，英国小学毕业生的平均词汇量约可达到8000~12000以上。这是什么概念？这个词汇量意味着孩子可以独立阅读一本50~60页的小说！而日常英语会话所需要的词汇量只有3000多个。
当然咯，相比第二语言的学习，母语场景下孩子词汇量增长肯定很高效。虽然方法不能完全照搬，但还是有一定的参考意义。今天芝麻酱就来聊聊英国小学教育是怎样来充实孩子的词汇量的，主要从英国国家词汇标准、英国小学词汇结构和词汇内容应用三个方面加以说明。
英国的国家词汇标准
和国内小学生从小开始学拼音，学语文一样，国外以英文为母语的孩子，也是需要识字、识单词的。虽然没有统一的教材，但英国教育部的统一标准大纲“National curriculum”规定了不年龄段的学生需要学什么内容，达到什么样的水平。
英国从Reception Year（学前班）开始英文就是必修课，类似于国内学校的语文：
英文课的内容，具体又分为口语、阅读、写作、拼写、词汇、语法等。小学1~2年级并没有固定的单词表，只有“示例单词”，从3~6年级开始有固定的单词表。
英国小学词汇结构
在英国，小学阶段每个年级都有不同的侧重点。词汇量的构建往往和各个学科相互关联，达到良好的知识互动性，而不是单纯的记忆单词。
一年级：注重自然拼读的基础学习和应用
要求掌握44个phonemes（音位）和120个graphemes（字素单位）的拼读和初步的生单词解码（decode）能力，以求达到看见单词就会拼读的效果。学年末会举行一年级自然拼读测试。
二年级：重视基本发音规则和词根、词缀的学习
通常以相同或相似发音的单词为列表，集中积累词汇。这个阶段结束后，孩子能够将拼读知识应用到日常阅读中，即使是不认识的单词也会准确发音，并能猜测出一部分生单词的含义。
三、四年级：重点关注词后缀、词前缀的学习
复习之前学习的拼读基础知识，重点学习词后缀、词前缀和不规则单词表。通过学习词缀的意义和规律，让孩子在基础单词之上积累更多的同根词汇。
五、六年级：重点关注常见、特殊发音的拼写和认知
这个阶段结束后，大部分孩子都可以摆脱辅助阅读系统（如大家熟悉的牛津阅读树），达到独立阅读小说名著的水平。5~6年级的英国小学生已经可以利用词汇分解知识解码出大部分生单词的含义，从而能够系统地阅读理解上下文。
英国小学词汇内容应用
敲黑板、划重点：多学科主题综合运用，词汇量随着阅读面的拓展而快速增加。
语言本身就是一种工具，而词汇量就是组成工具的零部件，它的最终目的是被应用起来。在英国，小学阶段的语言应用主要是和各个学习主题、学习科目之间相互联系、相互促进。
英国小学阶段，大纲规定的科目设置就有：英语、数学、科学（这三门是核心课程）、艺术设计，计算机技术，设计技术，语言，地理，历史，音乐以及体育等。
每一门学科都是一堂主题词汇课，孩子们可以在专业课背景的基础上，构建听说讨论表达、书写能力、阅读相关学科材料等全方位的词汇技能。再结合起基础英语学科的语言知识，就能让达到学习一个主词词根词干，积累十倍相关词汇量的学习效果。
对我们进行英语启蒙的启示
增加词汇量不能靠死记硬背。芝麻酱的学生时代，英语教学过于重视语法、死记硬背，造就了无法学以致用的现状。还记得考四六级时，班级同学人手一本词汇红宝书，每天早晨背词典~~简直啦！！
现在轮到我们来给孩子英语启蒙了，背词汇表这种事情真的不要再有啦！！
亲子互动是拓展孩子词汇量的最佳途径。平常多和孩子说话，不是爸妈单方面的输出，而是要努力让孩子参与到对话中，如，可以多提开放性的问题，让孩子回答。
培养孩子英语阅读的兴趣。有条件的话，多给孩子读纯正的国外教材、绘本、图书，让孩子最开始接触的就是最纯正的英语。
词汇学习不一定都是枯燥的，爸妈要想办法让孩子感觉不到学习，在玩中学。
带孩子学习蔬菜和水果的相关单词
❖ 一起讨论水果和蔬菜都有哪些种类。
❖ 让孩子明白均衡饮食的重要性。
❖ 阅读跟蔬菜、水果、超市等相关的绘本。
❖ 准备蔬果类卡片，跟孩子玩闪卡游戏。
❖ 去超市见识各种真实的蔬菜水果。
❖ 蔬菜水果图片填色游戏。
❖ 蔬菜水果剪纸游戏。
❖ 听蔬果相关的儿歌，一边听歌一边合唱或表演。